哑语教学（哑语手语视频教学）

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本文目录一览：

1、中班语言活动《会说话的手》运用哪些教学方法与教学手段 2、哑语中“我爱你”怎么说? 3、课堂教学姿态言语技术评价内容包含哪些

中班语言活动《会说话的手》运用哪些教学方法与教学手段

欣赏会说话的手的创意画。活动反思：亮点：用谜语的方式导入，即时吸引幼儿的注意力；《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领略了聋哑人跳舞的不易语与艰辛；两句简短的手语调动幼儿的参与度，一起学手语。

活动的第一环节听音乐律动进活动室，使幼儿在轻松愉快的状况下进入活动。又通过配伴老师的拍拍手，伸出大拇指，表扬小朋友的表现来引出今天的主题，原来不光我们的嘴巴会说话，小手也能说话。

让幼儿了解自己的小手，乐意用语言表达。 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 发展幼儿思维和口语表达能力。 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动过程 导入“会说话的手”教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。做生活中常见的手势，知道其表达的含义。手势像什么 教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

活动过程 导入“会说话的手” 教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。 小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。 做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 手势像什么 教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛，激发幼儿参与活动的兴趣。 基本部分 聆听绘本故事，感知手势语。 （1）、教师讲述绘本《会说话的手》，幼儿聆听。 （2）、教师引导幼儿回忆总结常见的手势。

哑语中“我爱你”怎么说?

1、先是用右手捂住自己的胸口，意思是我，然后想前伸出，手指为：拇指、食指、小拇指伸直，中指、无名指蜷拢。意思是爱，最后是向前指，意思是你。

2、我：一手食指指向自己胸前 爱：左手伸拇指，其余四指握紧，右手对左手拇指作抚摸状，意为爱护。

3、“我”：伸出右手食指，其他手指紧握，食指指向自己；“爱”：左手伸出拇指，竖直向上，左手其他手指紧握，右手所有手指都展开，成扇形，轻抚左手拇指；“你”：与“我”相同，但指向所指一方。

课堂教学姿态言语技术评价内容包含哪些

态势语言包括表情语和姿态语。态势语言按其定义可分为三种类型：表情语、姿态语、动作语和目光。体态语言，亦称“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等，是人际交往中一种传情达意的方式。

以往我常运用的教学评价有以下几种： 即时口头评价的方法；学生学习态度的评价；学生课堂表现的评价；学生完成作业的评价；学生学习成绩的评价。在学习了本专题后，我认为顾志跃院长所讲授的提问与评价值得一试。

评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误；是否使用学科专业术语。

教学姿态，从字面义以上看，是在教学过程中的姿势和态度，可以理解为行为举止谈吐言论适当。

课堂评价方式有六种方式。针对式评价。主要用于肯定、表扬学生的如：“听完你的分析真是茅塞顿开啊！”“你的思维敏捷，总能让同学们有所收获！”行动式评价。用具体的动作鼓励学生。

课堂教学评价的过程 一般而言，课堂教学评价可以分为三个阶段。 （一）准备阶段 准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么等问题作充分准备。

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